TEXTOS SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN

TEXTO 1. 

 LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

CITA
 Martín, M. ., Ferreira, M. A, Velázquez, E. ., Enríquez, M. F. C., Fernández, N. V., & de Esteban, C. G. (2012). Sobre la educación inclusiva en España: políticas y prácticas.Intersticios. Revista sociológica de pensamiento crítico​, 6​

RESUMEN
En este artículo se elabora una visión del proceso de educación inclusiva en España a lo largo de los
últimos cuarenta años, desde una doble perspectiva: la que corresponde a la vertiente política y la que atiende a la práctica cotidiana en los centros educativos. Con relación a la primera de ellas se presenta el desarrollo de la evolución de la legislación sobre educación para las personas con discapacidad a lo largo del periodo de tiempo mencionado, en el que se transita desde un modelo educativo de segregación hacia uno de integración, que con gran esfuerzo trata de configurarse actualmente como un modelo de inclusión. Desde el punto de vista de la práctica acudiremos a los datos más recientes sobre educación inclusiva y atención al alumnado con necesidades educativas especiales, con el fin de elaborar una exposición de las principales barreras que afronta en la actualidad el proceso de educación inclusiva en España.

VISTA AL ARTICULO
file:///C:/Users/hp/Desktop/SOCO.pdf 

JUSTIFICACIÓN
- Lo he elegido porque aquí en este artículo muestra el cambio que ha dado la educación media
sobre personas con problemas de discapacidad y cómo  han logrado implantar escuelas donde
muchas personas puedan realizar su camino de aprendizaje de la mejor manera y así aprender a
integrarse con personas distintos a ellos y lograr una buena convivencia.

TEXTO 2:

LA EVOLUCION DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA EN ESPAÑA.
CITA:
Egido Gálvez, I. (1995). La evolución de la enseñanza primaria en España: organización de la etapa y programa de estudio.

RESUMEN
Este artículo pretende realizar una breve panorámica de la evolución del nivel de enseñanza primaria en España tal y como fue regulado por las grandes leyes educativas de los siglos XIX y XX. Concretamente se consideran cuatro leyes de enseñanza formuladas en el último siglo y medio (Ley Moyano de 1857; Ley de Enseñanza Primaria de 1945; Ley General de Educación de 1970 y L.O.G.S.E. de 1990). En el análisis realizado se atiende, por una parte, a algunos aspectos de carácter organizativo (duración, obligatoriedad, gratuidad y estructura interna del nivel) y, por otra, a los contenidos impartidos en los programas de estudio de la primaria.

VISTA AL ARTICULO:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=175718

JUSTIFICACIÓN:
-He elegido este articulo porque te representa las distintas etapas de la enseñanza junto a sus respectivas reformas rigiéndose por las leyes que se produjeron en las distintas revoluciones causadas a lo largo de la historia de la educación.

TEXTO 3.
LA MUJER Y LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA.

CITA:
Scanlon, G. M. (1987). La mujer y la instrucción pública: de la ley Moyano a la II República. Historia de la Educación​.

RESUMEN:
En el proceso de organización de la instrucción pública iniciado en el siglo XIX con la implantación del régimen liberal se dedicó una atención preferente a la educación masculina: gran parte de las reformas, sobre todo las que se referían a la enseñanza secundaria y superior, tuvieron poca repercusión en la instrucción femenina. No fue hasta mediados de siglo cuando el Estado empezó a asumir de manera más consciente la responsabilidad de organizar la instrucción pública de la mujer. Mi propósito es trazar de forma más bien esquemática la evolución de la política educativa desde la Ley Moyano hasta la víspera de la Segunda República en cuanto afecta la instrucción femenina. No hay que olvidar, claro es, que la evolución ideológica que se refleja en las reformas legislativas no llegó siempre a plasmarse en realizaciones concretas. Como es bien sabido, muchas de las disposiciones que figuran en la Colección Legislativa o tuvieron vida efímera o ni siquiera se aplicaron 2. Sin embargo, creo que no carece de importancia señalar cómo se va cambiando en las esferas oficiales el concepto de la función de la educación de la mujer. Además de hacerse referencia a que se consiguió gracias a la ley Moyano.

JUSTIFICACIÓN:
- He elegido este artículo porque te muestra como anteriormente a ser aprobada la participación
del género femenino se regía la educación y que gracias a este cambio la mujer quedo de ser
excluida a ser aceptada por la comunidad y así tener derecho a matricularse y sobre todo
conseguir formarse para su futuro aunque temporadas atrás se viera mal que la mujer
estudiarse ya que “su deber era ser ama de casa y dar cariño a sus hijo”, mientras que los
hombres deberían de tener su formación.

VISTA AL ARTICULO:
http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-0267/article/viewFile/6743/6732 

TEXTO 4:

LA ESCUELA RURAL EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XX.

CITA:
Díaz, J. M. H. (2000). La escuela rural en la España del siglo XX. Revista de educación​, (1), (pp113-136).

RESUMEN
En este artículo se presenta el recorrido histórico de la escuela rural en la España del siglo XX, de las
teorías y las prácticas utilizadas en ellas durante los últimos cien años. Junto a la visión global y a la
problemática que en su evolución histórica experimenta, contiene una revisión documentada que puede ayudar a explicar mejor el presente y a proyectar un futuro más competente para la escuela rural del nuevo siglo. Se estructura el estudio en tres grandes apartados: primer tercio del siglo XX, primer franquismo y las reformas educativas del final de siglo. Queda patente el interés social y educativo de estas pequeñas instituciones presentes en el tiempo con modelos de funcionamiento y actividades concretas en toda la geografía rural y con significados específicos no exentos de problemas y desigualdades

JUSTIFICACIÓN:
He elegido el artículo de esta revista porque te muestra el sistema por el cual nuestros padres o abuelos tuvieron que vivir tanto en la época franquista como en la época de postguerra, y todo lo que conllevo esa etapa y las desigualdades que tuvieron que vivir así como las injusticias.

VISTA AL ARTICULO:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=19367